Förderung kognitiver und metakognitiver Strategien im FABE-Unterricht

„Man kann eine Hürde (hill) nicht ohne Anstrengung überwinden, man muss den Willen aufbringen (will), etwas zu leisten – und man muss die nötigen Fertigkeiten (skills) ein-setzen“ (Gasser 2010, S. 137). Für die FABE-Lernende stellt das QV die Hürde dar und einzelne Prüfungen, Aufträge, Unterrichtslektionen im Lernort Schule sind Leistungen auf dem Weg zum zu bestehenden QV. Den Willen zur Leistungserbringung muss jede Person für sich aufbringen wollen. Als Lehrperson kann ich die Lernenden auf dem Weg über die Hürde(n) begleiten und die Lernenden darin unterstützen die dazu nötigen Fertigkeiten auf- und auszubauen. „In der Berufsfachschule gilt es, ein Strategierepertoire aufzubauen, das es den Lernenden ermöglicht, theoretisches Wissen zu verstehen und so zu speichern, dass es bei Bedarf mit der Praxis vernetzt werden kann“ (Grassi et al. 2014, S. 102). Die Lernenden sollen auch lernen, wie sie ihr eigenes Lernen organisieren und für ihr Lernen Verantwortung übernehmen können. Die in dieser Arbeit dargestellten Unterrichtsinstrumente sollen die Lernenden auf ihrem Weg zur FABE unterstützen. Die Entwicklung, der Einsatz und Erfahrungen mit den Instrumenten werden beschrieben.