Inklusion von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung in der Volksschule

Die Inklusion von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung in der Volksschule ist Thema dieses Buches. Das Ziel ist, aufzuzeigen, wie die Inklusion geschieht. Im theoretischen Teil werden die Beziehungen und die Kommunikation der Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung in der Klasse erläutert. Die Didaktik des Unterrichts, das gemeinsame Lernen, die Unterstützungssysteme, die Herausforderungen und Anforderungen an die Lehrpersonen und die Elternarbeit sind weitere Inhalte der theoretischen Ausführungen. Die empirische Studie basiert auf Leitfadeninterviews mit zwei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung, deren Eltern, Lehrpersonen und MitschülerInnen. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Kinder im Laufe der Volksschuljahre gut entwickeln konnten. Die Inklusion funktionierte und die Kinder konnten in die Klassengemeinschaft aufgenommen werden und hineinfinden. Die Beziehungen, die Zusammenarbeit und die Kommunikation in den Klassen verliefen wünschenswert. Die didaktischen Methoden waren abwechslungsreich und das Lernen fand gemeinsam statt. Durch die Schulbegleiterinnen konnten die Kinder große Unterstützung erfahren. Die Zusammenarbeit mit den Eltern gestaltete sich förderlich.