Musiktherapie als intermodale Praxis

Was macht ein Musiktherapeut, wenn ein Klient sich nicht mit Musik beschäftigen möchte? Was macht ein Musiktherapeut, wenn sich ein Klient in der therapeutischen Beziehung engagiert, sich aber selbst dafür entscheidet, andere Künste zu benutzen? Wie reagiert ein Musiktherapeut, wenn ihm ein Mehrzweckraum in einer Schulumgebung zugewiesen wird, in dem neben Musikinstrumenten auch verschiedene Kunst- und Spielmaterialien angeboten werden, und welche Erwartungen hat der Klient, wenn das Kind den zugewiesenen Raum mit "Spiel" assoziiert? Was ist, wenn ein pädagogischer Fachmann ein Kind auf die Musiktherapie verweist, das Kind die Musik aber nicht unbedingt als Teil seiner Freizeitaktivitäten betrachtet? Als Musiktherapeutin habe ich mir diese Fragen gestellt, weil sie zur Realität meiner Arbeitspraxis wurden. In meiner Doktorarbeit habe ich die Erfahrungen und Reaktionen jugendlicher Klienten in schulischen Einrichtungen untersucht, die intermodale Kunst in der Musiktherapie mit einem Musiktherapeuten anwenden. Künstliche Intelligenz wurde verwendet, um dieses Buch zu übersetzen.